¿TDAH y superdotación? ¿Cómo pueden ser ambas cosas ciertas?

Respuesta corta: Sí, es posible. Nuestro hijo es prueba viviente de ello cada día.

ADHD AND Gifted

Cuando nuestro hijo estaba en preescolar, podía nombrar todos los planetas del sistema solar y compartirlos.

Datos poco conocidos sobre cada uno, tanto en inglés como en su segundo idioma, que ni siquiera hablábamos en casa. Lo sabía todo sobre el Titanic y pasaba horas construyendo "inventos" con cajas de cartón: una máquina expendedora de golosinas que te hacía "hacer ejercicio" antes de dárselas, una imagen que te hablaba al pasar. Su imaginación parecía ilimitada.

Aprendiendo sobre el TDAH

Pero a medida que crecía, la escuela empezó a contar una historia diferente. Los profesores lo describían como brillante pero distraído . Las tareas que antes despertaban curiosidad ahora le causaban frustración. Podíamos ver tanto su brillantez como sus dificultades, pero parecía que el mundo solo veía una faceta a la vez.

Al principio, creímos en el discurso de la escuela de que algo necesitaba "arreglarse". Se centraron en lo que no podía hacer: quedarse quieto, terminar las tareas, mantenerse organizado y dejar que otros niños hablaran en clase. Nos enviaron a casa con sugerencias y estrategias para ayudarlo a "concentrarse mejor" y ser "menos disruptivo". Por la noche, buscábamos soluciones para lo que todos llamaban su "incapacidad para quedarse quieto". Finalmente, lo evaluamos y descubrimos que tenía TDAH.

Fue un alivio y una decepción a la vez: un alivio recibir una explicación, y una decepción porque la conversación rápidamente giró en torno a las deficiencias, no a las fortalezas. Mientras pasábamos dos años intentando encontrar la medicación adecuada y afrontando las expectativas del aula, otro problema crecía: nuestro hijo también tenía dificultades sociales .

Las fiestas de cumpleaños se convirtieron en dolorosos recordatorios de lo "diferente" que se sentía. Jugar en grupo no le resultaba natural; su intensidad y su forma de pensar a veces alejaban a sus compañeros. Deseaba desesperadamente tener amigos, pero no siempre sabía cómo sumarse. Ver a un niño tan amable y curioso luchar por conectar era, a veces, más difícil que cualquier reto académico.

Nos preguntábamos constantemente qué nos estábamos perdiendo. ¿Cómo era posible que a alguien tan empático, tan consciente de los sentimientos de los demás, le costara tanto integrarse? ¿Por qué entornos que deberían haber sido acogedores lo dejaban ansioso y retraído?

Luego, en un campamento de los Lobatos, me desahogué con otro padre. Le dije: "Es muy inteligente, pero algo no me cuadra. Puede hablar de galaxias durante horas, pero no puede sentarse a escribir un párrafo de 10 minutos sobre lo que hizo, ni memorizar las tablas de multiplicar. ¿Cómo es posible?". El padre respondió: "Deberías hacerte una evaluación neuropsicológica completa. Mi hijo era igual, también tiene TDAH, y así fue como supimos que también era superdotado. ¡Pueden ser ambas cosas!".

Esa conversación lo cambió todo.

Descubriendo el término Doblemente Excepcional (2e)

La evaluación neuropsicológica reveló que nuestro hijo no solo tenía dificultades, sino que también estaba sobresaliendo. Su perfil cognitivo mostraba tanto fortalezas excepcionales como verdaderos desafíos. Por primera vez, las contradicciones cobraron sentido. Aprendimos un nuevo término: doblemente excepcional , o 2e , un niño que es avanzado en algunas áreas y neurodivergente en otras.

Era ese perfil asincrónico y errático que los profesores habían tenido dificultades para comprender: inteligente, pero disperso. Perspicaz, pero socialmente atrasado con respecto a sus compañeros. Fue entonces cuando comenzamos nuestro viaje para comprenderlo. Todo lo que pudimos sobre ser 2e .

Sin embargo, comprender esto no lo solucionó todo de la noche a la mañana. Implicaba desaprender suposiciones sobre el esfuerzo, el comportamiento y el concepto de "éxito". Implicaba abogar por entornos donde la curiosidad importara tanto como la obediencia, y donde las diferencias sociales se abordaran con comprensión, no con juicio. Comenzamos esa búsqueda con la lista de escuelas de REEL del Área de la Bahía 2e y lo rodeamos de los terapeutas y el apoyo adecuados , porque ninguna familia emprende este camino sola.

El medio ambiente importa

Durante su transición de primaria a secundaria, nos esforzamos al máximo para prepararlo para el éxito. Su nueva escuela prioriza la curiosidad sobre la obediencia, el aprendizaje práctico sobre las hojas de ejercicios y el crecimiento personal sobre la perfección. Pasó de ser descrito como "demasiado para sus compañeros" a ser llamado "un futuro líder seguro y feliz en nuestra escuela". Ambas citas de profesores de su antigua escuela y de la nueva demuestran la importancia de un entorno adecuado.

Ahora, nuestro hijo recibe invitaciones para representar a su escuela en jornadas de observación y para participar en paneles escolares. Está prosperando en un lugar que lo reconoce como es. La transformación no fue instantánea y aún continúa, pero es real. A lo largo de este camino, nos dimos cuenta de que sus dificultades lo ayudaron a definir y forjar su carácter.

Nos mostró lo que realmente significa la resiliencia. Cuando un entrenador le dijo una vez que "no tenía el instinto para el juego competitivo", practicó con más ahínco. Cuando las tareas le resultaban abrumadoras, encontró estrategias que funcionaron para su cerebro. Cuando estaba nervioso por asistir a un campamento espacial nocturno al otro lado del país, nos recordó que estaba listo.

Cada experiencia, en el aula, al aire libre o bajo las estrellas, lo ha convertido en un estudiante que lidera con curiosidad, valentía y autocomprensión. Y nos ha convertido en padres que escuchan más, se preocupan menos y confían en el futuro.

El camino no es lineal, y seguimos en él. Pero sabemos que esto es cierto: nuestro camino en la segunda edición no se trata de curar a nuestro hijo, quien resulta ser muy inteligente y tiene TDAH. Se trata de verlo con claridad, su chispa, sus dificultades, su deseo de comprender el mundo y ayudar a otros a verlo también, incluido él mismo.

Por eso comparto nuestra historia con la comunidad REEL. Porque cada niño merece ser visto por su historia completa , no solo por las partes que encajan fácilmente. Y porque detrás de cada niño de 2e hay una familia en un viaje: uno lleno de desafíos, esperanza y momentos maravillosos que nos recuerdan por qué seguimos construyendo puentes, un entendimiento a la vez.

-Un padre de REEL