Dislexia y superdotación

Conoce a Caleb. Es un niño talentoso, con una comprensión verbal extremadamente alta, pero a la vez, su dislexia, disgrafía y TDAH le dificultan leer, escribir y actuar como los demás. Esto resulta en una combinación interesante: es tremendamente independiente, creativo y curioso. Siempre aborda las cosas desde una perspectiva diferente y conecta elementos dispares, tanto físicos como abstractos. Le encanta pensar, hablar y conectar, pero se resiste a plasmar nada en papel. Le encanta hacer lo suyo, pero se resiste a hacer lo que otros le piden. Gana concursos de poesía, pero su escritura está llena de errores ortográficos y homónimos.

Caleb es doblemente excepcional. Posee fortalezas distintivas junto con desafíos complejos. Este perfil desigual, con una ventaja considerable en algunas áreas y un retraso considerable en otras, se conoce como desarrollo asincrónico . A menudo, puede ser difícil saber cómo apoyar mejor e incluso identificar a los estudiantes doblemente excepcionales. En el caso de un estudiante disléxico doblemente excepcional, es posible que use sus dones en el lenguaje y el procesamiento para ocultar sus dificultades con la lectura. Esto a veces se denomina dislexia encubierta . Para otros estudiantes, su dislexia cobra protagonismo y enmascara sus dones, dejándolos a ellos y a quienes desean verlos triunfar frustrados y confundidos.

Las personas con dislexia tienen dificultades con la lectura, la ortografía, la escritura y la secuenciación. Además, son muy creativas para resolver problemas, a menudo emprendedoras y líderes en sus campos. (Esto se debe en parte a su configuración cerebral y en parte a que los desafíos fomentan la resiliencia , un elemento necesario para el éxito).

Los rasgos de superdotación y los de la dislexia a menudo pueden solaparse. Los rasgos de superdotación incluyen razonamiento avanzado, curiosidad, resolución de problemas, creatividad e intereses intensos. Muchos rasgos de superdotación son iguales a los dones que acompañan a la dislexia. Las personas superdotadas y disléxicas suelen preferir el aprendizaje práctico basado en proyectos.

Para brindar el mejor apoyo a los estudiantes disléxicos con doble excepcionalidad, es importante considerar tres elementos: intervenciones, adaptaciones y fortalezas . En particular, los estudiantes con doble excepcionalidad suelen soportar un gran desgaste emocional al intentar cumplir con las exigencias de lectoescritura de su grado escolar, a pesar de tener un desarrollo intelectual avanzado. Los educadores suelen tener dificultades para encontrar maneras de fomentar el intelecto avanzado de estos estudiantes y, al mismo tiempo, proporcionar estrategias eficaces para ayudarlos a aprender a leer.

Los estudiantes con dislexia 2e pueden comprender conceptos a un nivel muy alto, pero les cuesta expresarlos por escrito. Pueden compensar estas dificultades encontrando soluciones creativas para las tareas. Los educadores pueden apoyar a estos estudiantes ofreciéndoles opciones flexibles, sin dejar de ser fieles a los objetivos principales de las tareas. Algunas estrategias eficaces para estudiantes con dislexia 2e incluyen:

• Aprendizaje basado en fortalezas: fomentar proyectos en áreas de interés para impulsar la lectura y la escritura.

• Múltiples formas de demostrar dominio: presentaciones orales, proyectos multimedia, mapas conceptuales o demostraciones creativas, por ejemplo.

• Apoyo explícito a la alfabetización: instrucción en conciencia fonémica, programas de lectura estructurados (por ejemplo, Orton-Gillingham)

• Tecnología de asistencia y adaptaciones que permiten el acceso al currículo sin disminuir el desafío intelectual: audiolibros, texto a voz

• Andamiajes de funciones ejecutivas: desglosar las tareas y proporcionar plantillas

• Construcción de una identidad positiva: celebrar la resolución creativa de problemas, la innovación y las fortalezas orales, no solo las habilidades de alfabetización.

He aquí un ejemplo de la historia de una madre sobre cómo un profesor se centró en las fortalezas de su estudiante disléxico, al mismo tiempo que apoyaba sus desafíos:

Dado que mi hija es disléxica, siempre es una apuesta arriesgada si los profesores se centrarán en su talento para la narración y la escritura, o en sus debilidades con la caligrafía, la gramática y la ortografía. Así que, con cierta inquietud, mi esposo y yo nos sentamos en nuestra reunión de padres y maestros de otoño. Nuestros temores se disiparon rápidamente: en cuanto nos sentamos, respiró hondo y dijo, despacio y con seriedad: "¿Sabes que tu hija es... escritora ?". Sentí que se me llenaban los ojos de lágrimas de alivio al instante. Con entusiasmo, sacó ejemplos de su trabajo, visiblemente emocionado por su creatividad narrativa. Mientras la maestra y nosotros revisábamos su trabajo juntos, mencionó que los siguientes pasos serían trabajar con nuestra hija en la ortografía y la gramática, comenzando con su apoyo durante el proceso de edición y, finalmente, con el objetivo de que ella misma corrija estos elementos. Mi esposo y yo nos fuimos agradecidos de que nuestra hija haya tenido una maestra que reconoce y cultiva sus talentos, a la vez que la ayuda a superar sus dificultades, fortaleciendo así su confianza y su voz.

Los diagnósticos son empoderadores y constituyen un primer paso fundamental. Para empezar, los padres deberían solicitar evaluaciones basadas en la segunda dimensión para evaluar tanto la superdotación como la dislexia.

La dislexia no limita la inteligencia, la creatividad ni el potencial. De hecho, pensar con dislexia es una fortaleza . Cuando se reconocen y apoyan tanto la superdotación como la dislexia, los estudiantes pueden prosperar académica, social y emocionalmente.