Comprender el desarrollo asincrónico en niños superdotados

Los estudiantes doblemente excepcionales, o 2e , muestran fortalezas notables junto con un rendimiento significativo.

Desafíos al mismo tiempo. Por ejemplo, un estudiante podría destacar en matemáticas pero tener dificultades con la escritura, o leer muy por encima del nivel de su grado y tener dificultades para entregar las tareas. Este perfil desigual, con mucha ventaja en algunas áreas y mucha desventaja en otras, se conoce como desarrollo asincrónico.

¿Qué significa “desarrollo asincrónico”?

La mayoría de los niños desarrollan nuevas habilidades dentro de un rango de edad típico. Por ejemplo, muchos aprenden a leer alrededor de los 6 o 7 años. Algunos pueden adquirir una habilidad un poco antes o después, pero la mayoría se acerca razonablemente a estas expectativas de desarrollo. Esto aplica a una amplia gama de habilidades relacionadas con la escuela, como las matemáticas , la escritura , la lectura , las habilidades sociales y la regulación emocional .

Asynchronous Development in 2e Students

El desarrollo asincrónico ocurre cuando un niño avanza mucho más allá de las expectativas para su edad en algunas áreas, mientras que se desarrolla más lentamente en otras. Un alumno de cuarto grado, por ejemplo, podría leer a un nivel de octavo grado, pero escribir a un nivel de segundo grado. Podría usar el vocabulario típico de un joven de 18 años, mientras que demuestra la regulación emocional de un niño mucho más pequeño.

Crecimiento desigual explicado: desarrollo cognitivo, emocional y social.

Para ilustrar mejor cómo el desarrollo asincrónico puede afectar el rendimiento académico, es útil analizar el desarrollo cognitivo, emocional y social.

La asincronía cognitiva puede manifestarse de formas complejas en los estudiantes de segunda generación. En el ejemplo anterior, este estudiante de segunda generación con TDAH y autismo demuestra habilidades de razonamiento matemático excepcionalmente altas. Puede comprender conceptos matemáticos mucho más allá de su nivel de grado. Sin embargo, su rendimiento matemático real se encuentra dentro del rango esperado. ¿Por qué? Su baja velocidad de procesamiento y, potencialmente, otras diferencias de aprendizaje, como la disgrafía, pueden hacer que las hojas de trabajo y los exámenes con muchos problemas resulten agotadores. Como resultado, su discapacidad puede enmascarar su superdotación y es posible que no se le ofrezcan tareas matemáticas avanzadas que sea plenamente capaz de comprender.

También puede ocurrir lo contrario. Un niño puede parecer que lee con fluidez porque utiliza un vocabulario y una memoria sólidos para adivinar o decodificar palabras. Sin embargo, llega un momento en que no puede compensarlo y se le diagnostica dislexia encubierta: sus fortalezas enmascaran sus dificultades.

La asincronía socioemocional también puede afectar significativamente el aprendizaje. Un niño con un dominio avanzado del material de clase puede tener dificultades para compartir sus conocimientos durante el trabajo en grupo. Puede leer a un nivel alto, pero perder el control cuando se cuestionan sus ideas. O puede responder de forma impulsiva, lo que provoca frustración o burlas entre sus compañeros.

Cada uno de estos patrones refleja cómo el desarrollo desigual en los estudiantes 2e puede ocultar tanto sus fortalezas como sus necesidades.

Ejemplos en 2e Kids: Habilidades matemáticas avanzadas pero dificultades con la escritura; vocabulario alto pero dificultad para autorregularse.

Los estudiantes asincrónicos pueden resultar desconcertantes para educadores y padres, ya que pueden destacar en un área, como la escritura con notable madurez, mientras que presentan dificultades significativas en otra, como las matemáticas. Los adultos pueden asumir erróneamente que el niño es perezoso o desmotivado, ya que parece improbable que un estudiante pueda tener un rendimiento tan bueno en un área y tanta dificultad en otra. Sin embargo, este contraste es el sello distintivo del desarrollo asincrónico.

Cuando un estudiante tiene un vocabulario avanzado y habla como un adulto, es fácil olvidar que su regulación emocional puede estar retrasada respecto a su edad. Un niño puede ser capaz de describir cada batalla importante de la Segunda Guerra Mundial con gran detalle, pero colapsar cuando la rutina diaria cambia inesperadamente.

Impacto en la vida escolar y familiar: frustración, desajuste entre expectativas y capacidades

Debido a la discrepancia entre lo que los adultos esperan, basándose en las fortalezas evidentes de un niño, y lo que este realmente es capaz de producir en diferentes asignaturas, los estudiantes asincrónicos suelen ser etiquetados erróneamente como perezosos, desmotivados u oposicionistas. Los adultos pueden pensar: «Son tan brillantes que, si se esforzaran, podrían lograrlo». En realidad, estos estudiantes a menudo se esfuerzan el doble que sus compañeros neurotípicos solo para superar el día. Como nos recuerda Ross Greene: «A los niños les va bien si pueden».

Esta brecha entre las expectativas y las capacidades reales también puede alimentar la ansiedad interna, el perfeccionismo y el enmascaramiento. Los estudiantes asincrónicos pueden trabajar incansablemente para evitar las críticas sociales o para ocultar áreas donde temen parecer "tontos". Muchos tienen ideas complejas y muy creativas que superan con creces lo que pueden expresar por escrito o convertir en un proyecto terminado. Esta discrepancia puede generar ansiedad perfeccionista; nada se siente lo suficientemente bien porque el producto final nunca coincide con la visión que tienen en la cabeza.

El perfeccionismo también puede surgir cuando a un niño se le ha dicho toda la vida lo inteligente que es. En la primaria, puede que se haya dejado llevar porque sus fortalezas compensaban sus dificultades. Pero al llegar a la secundaria o preparatoria, la carga de trabajo aumenta y sus estrategias compensatorias ya no son suficientes. Cuando la facilidad y los logros en los que antes confiaban empiezan a flaquear, su autoconcepto puede desmoronarse. Esto puede generar una ansiedad considerable, a veces incluso debilitante, porque su identidad se ha construido en torno a ser "el niño inteligente" en lugar de ser un aprendiz que crece con los desafíos.

Apoyo a los estudiantes asincrónicos: estrategias prácticas en casa y en la escuela

Para apoyar a los estudiantes asincrónicos, el primer paso es reconocer que un niño puede estar años adelantado en algunas áreas y años atrasado en otras. Es esencial comprender los déficits o desafíos específicos de las habilidades que pueden impedirles demostrar todo su potencial. Algunos estudiantes se benefician del apoyo a la función ejecutiva para ayudarlos con la organización, los plazos y la planificación de proyectos. Otros pueden necesitar tutoría o instrucción específica en ciertas materias. Los estudiantes con dislexia u otras diferencias de aprendizaje pueden requerir remediación estructurada. Muchos se benefician de la reducción de tareas, como completar todos los demás problemas, especialmente una vez que se demuestra el dominio. Los estudiantes asincrónicos también prosperan cuando pueden trabajar en sus áreas de fortaleza e interés y cuando tienen flexibilidad para demostrar lo que saben. La lista de adaptaciones de colaboración colectiva de nuestra comunidad destaca la amplia gama de apoyos que estos estudiantes pueden necesitar.

Quizás el apoyo más poderoso para los estudiantes asincrónicos sea un enfoque basado en fortalezas. Cuando un niño que conoce todas las batallas de la Segunda Guerra Mundial participa en un concurso de historia, es voluntario en un museo local o asiste a un programa de arqueología de verano, desarrolla confianza y un autoconcepto más saludable. Si bien es importante abordar los desafíos, brindarles a los estudiantes más oportunidades para profundizar en sus fortalezas les proporciona la autoestima, la energía y la resiliencia que necesitan para superar sus puntos débiles y mostrar todo su potencial.