Evaluaciones Educativas Independientes (IEEs): Lo que los padres de estudiantes doblemente excepcionales deben saber
- Mickell Lethco, PsyD
- hace 7 horas
- 7 Min. de lectura
Resumen
|
Una de las protecciones más importantes disponibles para las familias que acceden a la educación especial es algo llamado Evaluación Educativa Independiente, a menudo denominada IEE.
En pocas palabras, una IEE es una segunda opinión de un evaluador externo al distrito. Si un niño ha sido evaluado por un distrito escolar y la familia no está de acuerdo con dicha evaluación o sus conclusiones (por ejemplo, los padres creen que el niño necesita servicios y la evaluación del distrito escolar concluye que no los necesita; el distrito escolar recomienda un cambio de ubicación y la familia considera que la ubicación actual es adecuada), los padres tienen derecho a solicitar una evaluación independiente con fondos públicos. Con fondos públicos significa que el distrito escolar financia la evaluación; siempre que la evaluación cumpla con los criterios del distrito y se realice bajo un acuerdo aprobado, la familia del estudiante no tiene que pagar de su bolsillo la evaluación.
Conclusión clave: Una IEE es una segunda opinión solicitada por los padres, pagada por el distrito escolar, cuando las familias no están de acuerdo con una evaluación escolar.
Una vez que un padre solicita una evaluación independiente (IEE), el distrito escolar debe responder sin demoras innecesarias. Muchas familias optan por presentar la solicitud por escrito porque así se deja constancia documental clara. En ese caso, el distrito tiene dos opciones: pueden aceptar financiar la evaluación independiente o pueden solicitar el debido proceso para demostrar que su evaluación original fue apropiada.
Conclusión clave: Después de una solicitud de IEE, el distrito debe aceptar financiarla o solicitar el debido proceso para defender su evaluación.
Por qué las IEE son especialmente importantes para los estudiantes con doble excepcionalidad
En mi trabajo como neuropsicóloga independiente de los distritos escolares, uno de los patrones más comunes que observo en estudiantes doblemente excepcionales es la brecha entre lo que muestran las medidas tradicionales de capacidad o rendimiento y su desempeño diario en la escuela. El rendimiento de un niño en exámenes o tareas no siempre refleja el esfuerzo, apoyo o regulación que requiere para cumplir con las exigencias académicas diarias.
Las evaluaciones escolares están diseñadas para responder a una pregunta muy específica: ¿puede este estudiante acceder al currículo tal como está estructurado actualmente? Para responder a esta pregunta, las evaluaciones suelen centrarse principalmente en las capacidades cognitivas y el rendimiento académico.
Para los estudiantes doblemente excepcionales, este enfoque puede pasar por alto aspectos importantes. El funcionamiento ejecutivo, la regulación emocional y la cognición social no siempre se reflejan adecuadamente solo en las puntuaciones de rendimiento. Las habilidades sólidas en un área pueden enmascarar verdaderos desafíos en otra, especialmente en estudiantes con perfiles desiguales.
Como resultado, un estudiante doblemente excepcional puede obtener calificaciones promedio o incluso superiores al promedio, a la vez que dedica mucho más esfuerzo, energía emocional o estrategias compensatorias que sus compañeros. Cuando los equipos se centran principalmente en los resultados en lugar del proceso, es fácil pasar por alto el costo de lograr esos resultados.
Conclusión clave: Los estudiantes doblemente excepcionales pueden parecer que les va bien en el papel mientras que trabajan mucho más que sus compañeros debido a problemas de regulación y funcionamiento ejecutivo.
En el centro de cada decisión sobre el IEP se encuentra la cuestión del acceso. El acceso no se limita a las calificaciones o el rendimiento en los exámenes. Se trata de si un estudiante puede participar razonablemente en la instrucción sin esfuerzo desproporcionado, angustia ni colapso. Para los estudiantes doblemente excepcionales, el acceso puede parecer intacto en la superficie, pero en el fondo requiere un esfuerzo desproporcionado e insostenible, especialmente a medida que las exigencias de la función ejecutiva aumentan con la edad.
Conclusión clave: El acceso significa aprender sin esfuerzo desproporcionado ni angustia, no sólo obtener calificaciones aceptables.
Para muchas familias, el propósito de una EEI va más allá de la mera elegibilidad. Una evaluación integral puede ayudar a aclarar cómo aprende un niño, dónde se está sobrepasando el límite de esfuerzo y qué apoyos reducen la carga cognitiva en lugar de simplemente aumentar el rendimiento. Incluso cuando un estudiante no cumple con los requisitos para recibir educación especial, este nivel de comprensión puede orientar significativamente las adaptaciones, las estrategias de enseñanza y la defensa.
Cómo elegir un evaluador independiente
Si el distrito escolar acepta financiar una EEI, generalmente proporciona a las familias una lista de evaluadores que cumplen con los criterios del distrito. Lo que muchas familias desconocen es que los padres no están automáticamente limitados a esa lista.
Las familias pueden elegir a cualquier evaluador cualificado, siempre que este cumpla con los criterios establecidos por el distrito escolar y acepte sus condiciones. Estos criterios varían según el distrito y pueden incluir la licencia, la formación profesional, la ubicación geográfica y un coste razonable.
Algunos distritos también especifican el tipo de profesional que puede realizar la evaluación. Por ejemplo, un distrito puede exigir que la evaluación la realice un psicólogo escolar o permitir que cualquier psicólogo con licencia en el estado la realice. Comprender estos criterios con anticipación ayuda a las familias a tomar decisiones informadas y a evitar retrasos innecesarios.
Conclusión clave: Los padres no están obligados a elegir de la lista de evaluadores del distrito si otras opciones calificadas cumplen con los criterios del distrito .
Una vez que una familia identifica a su evaluador preferido, el distrito escolar generalmente se comunica directamente con ese evaluador para establecer un contrato.
Qué incluyen comúnmente los contratos de IEE distrital
Los contratos de IEE varían según el distrito, pero muchos incluyen expectativas similares. Estas suelen incluir una revisión de expedientes, pruebas estandarizadas, escalas de calificación o cuestionarios y, en ocasiones, una observación del aula. Algunos distritos también solicitan que el evaluador asista a una reunión del IEP para explicar los hallazgos y responder preguntas.
Muchos distritos establecen un límite a lo que están dispuestos a pagar por una evaluación externa. Si el evaluador acepta el alcance del trabajo, el costo y el plazo, tanto él como un representante del distrito firman el contrato. Una vez hecho esto, el distrito acepta formalmente financiar la evaluación, y las familias no tienen que pagar de su bolsillo.
Los plazos suelen ser más flexibles que las evaluaciones distritales. Si bien las evaluaciones escolares están sujetas a plazos estatales (por ejemplo, 60 días en California), los contratos de EEI suelen permitir un plazo más amplio para su finalización, que a veces se extiende hasta el final del año escolar.
Cómo suele ser el proceso de evaluación
En mi clínica, la evaluación suele comenzar con una entrevista exhaustiva con los padres y una revisión minuciosa de evaluaciones y registros previos. Revisar la evaluación del distrito escolar es importante, no porque las pruebas sean irrepetibles, sino porque muchas medidas estandarizadas incluyen pautas sobre el intervalo de repetición de la prueba y consideraciones sobre el efecto de la práctica. Esto ayuda al evaluador a seleccionar las herramientas adecuadas y a evitar duplicaciones innecesarias.
También se anima a las familias a compartir registros médicos relevantes, informes de terapia u otra documentación que ayude a proporcionar contexto y profundizar la comprensión.
Siempre que sea posible, se realiza una observación escolar antes de que el niño se reúna con el evaluador, lo que permite que la observación refleje su desempeño habitual en el aula. Las pruebas suelen distribuirse en varias sesiones para reducir la fatiga y obtener resultados más precisos.
Una vez finalizadas las pruebas, el evaluador generalmente se reúne primero con los padres para revisar los hallazgos y responder preguntas. El informe final se comparte con el distrito escolar, ya que las IEE financiadas por el distrito suelen exigir que se le entregue el informe como parte del acuerdo de financiación.
Incluso con una evaluación financiada por el distrito, los evaluadores necesitan autorizaciones de acceso a la información firmadas para comunicarse con las escuelas, los docentes u otros proveedores. En muchos casos, resulta útil que los evaluadores soliciten documentos como el IEP más reciente, informes de progreso, calificaciones y registros de asistencia directamente al distrito para mantener una documentación clara.
Después de que se envíe la evaluación independiente
Una vez que el distrito escolar reciba la EEI, el equipo del PEI programará una reunión para revisar y considerar los hallazgos. En muchos casos, los miembros del equipo ya han leído el informe, y el evaluador externo presenta un resumen de las conclusiones y recomendaciones, seguido de preguntas del equipo y la familia.
El distrito escolar debe considerar los resultados de una EEI al tomar decisiones sobre el programa educativo de un niño, aunque no está obligado a adoptar todas las recomendaciones. Aun así, una evaluación independiente bien realizada puede desempeñar un papel importante en la comprensión y atención de las necesidades del estudiante.
Conclusión clave: Las escuelas deben considerar los resultados de la EEI al tomar decisiones, incluso si no adoptan todas las recomendaciones.
Una nota final
Al principio de mi carrera, me hubiera gustado que alguien me hubiera dicho que solicitar una EEI no se trata de buscar fallos ni de crear conflictos. El objetivo es comprender mejor cómo funciona un niño y qué necesita para aprender de forma sostenible a medida que crece. En mi experiencia, las escuelas realmente quieren que un estudiante tenga éxito y valoran la colaboración con alguien que pueda ver las cosas desde una perspectiva diferente.
Las IEE pueden ayudar a traducir las fortalezas y diferencias de un estudiante en información práctica para el estudiante, su familia, sus docentes y las personas que lo apoyan en la escuela. Para muchas familias, esta claridad se convierte en la base para conversaciones más productivas con los equipos escolares, apoyos más específicos y un entendimiento compartido sobre cómo preservar el aprendizaje y el bienestar a medida que aumentan las expectativas.
En definitiva, una IEE es una herramienta. Si se utiliza con criterio, puede fomentar la colaboración, profundizar la comprensión y ayudar a garantizar que un estudiante doblemente excepcional no solo tenga un buen desempeño, sino que también reciba apoyo real para acceder a su educación de una manera realista, humana y sostenible.
Acerca del autor
La Dra. Lethco ayuda a los padres a criar hijos capaces y autónomos mediante estrategias de funcionamiento ejecutivo diseñadas para estudiantes neurodivergentes. Es neuropsicóloga y fundadora de Brain Insights en Walnut Creek, California.
