Navegando la tormenta: Apoyando a los estudiantes de 2e a través de la ansiedad política y sistémica
- Callie Turk
- hace 1 día
- 8 min de lectura
Trabajamos mensualmente con cientos de profesores de escuelas primarias y secundarias de todo Silicon Valley. Si tuviera que resumir el tema más común que ha surgido últimamente, sería la ansiedad. De hecho, un educador de una de nuestras escuelas colaboradoras comentó recientemente que «la ansiedad en general se ha convertido en un problema cada vez más grave».
Lidiar con la ansiedad estudiantil es fundamental para el trabajo de los orientadores y psicólogos escolares que forman parte de nuestro Colaborativo de Neurodiversidad/2e. Nos reunimos mensualmente para abordar los problemas prácticos que enfrentan nuestros miembros. En enero, una consejera de secundaria planteó un problema urgente para que nuestro grupo lo considerara: ¿Cómo podría su equipo apoyar a los estudiantes mientras procesan su ansiedad cuando las noticias son abrumadoras y el macrosistema se siente inseguro? Nuestra discusión se centró en tres temas principales:
En primer lugar, ¿cómo y por qué los estudiantes neurodivergentes y los doblemente excepcionales (2e) experimentan estas ansiedades de manera diferente?
En segundo lugar, ¿cuáles son algunas estrategias prácticas que podrían utilizarse para abordar este tema de una manera que considere la variación en las necesidades de los estudiantes?
Finalmente, ¿cómo podemos ayudar a nuestros estudiantes a comprender diferentes enfoques de defensa y acción?
Al reunir todo esto, las respuestas, ideas y estrategias prácticas que generamos se convirtieron en una Hoja de consejos rápidos para educadores (enlace al final de este artículo) que puede ser útil para cualquier consejero escolar, psicólogo escolar u otro educador que esté considerando formas de abordar el clima actual y la ansiedad que puede inducir en las comunidades escolares (estudiantes, padres y educadores).
Esperamos que este recurso sirva como punto de partida para pensar en su situación y cómo puede servir de guía en tiempos turbulentos para su comunidad.
1. ¿Por qué el clima político afecta de forma diferente a los estudiantes neurodivergentes de segunda generación?
El mundo puede parecer un lugar volátil. Para los estudiantes doblemente excepcionales (2e) y neurodivergentes, el clima político actual, en particular las preocupaciones sobre la aplicación de la ley migratoria, puede generar una "tormenta perfecta" de ansiedad. Estos estudiantes no solo están "preocupados por las noticias", sino que a menudo las procesan a través de una perspectiva neurodivergente específica y, posiblemente, de las experiencias de su propia comunidad o familia.
Muchos son particularmente sensibles a los problemas de justicia social. Pueden poseer una profunda brújula moral. La injusticia no es solo un concepto; es una experiencia visceral que puede conducir a una desregulación emocional significativa. Para los estudiantes neurodivergentes y de segunda generación con un alto sentido de la justicia, ser cobarde ante las realidades del cambio puede, de hecho, percibirse como una forma de deshonestidad.
Y la confluencia de trastornos genera ansiedad sistémica. Las tensiones a nivel macro, que abarcan los cambios en las normas gubernamentales, los impactos de la inteligencia artificial y otros desafíos pospandémicos, se filtran a la comunidad y la escuela, aumentando la ansiedad de los adultos en el mundo del niño, y repercuten directamente en él.
Además, los estudiantes suelen pensar y hablar sobre temas (como las prácticas de control migratorio) incluso cuando los adultos no los escuchan. Esto crea una capa de estrés oculto que puede manifestarse en comportamientos inesperados o retraimiento.
Si a esto le sumamos que los niños neurodivergentes y 2e ya son más propensos a la ansiedad general, situacional o social , estos estudiantes pueden estar más en sintonía con lo que está sucediendo y preparados para la acción, mientras que se sienten más estresados de lo que otros pueden esperar debido a lo que está sucediendo en nuestra sociedad en general.
2. Estrategias prácticas para consejeros escolares, psicólogos escolares y educadores en beneficio de todos los estudiantes
El Colaborativo Neurodiversidad/2e generó ideas sobre pasos específicos y prácticos para que las escuelas creen espacios seguros para hablar sobre estos tiempos difíciles. Al normalizar que está bien sentirse fuera de lugar cuando el mundo se vuelve ruidoso y al proporcionar marcos para gestionar el desacuerdo de forma productiva, ayudamos a todos los estudiantes, en particular a aquellos con neurodivergencia y doblemente excepcionales, a desenvolverse en el mundo con su sensibilidad y pasión intactas.
Ayude a los estudiantes a construir una "base de hechos" para el pensamiento crítico
Una de las mejores maneras de combatir la ansiedad es proporcionar una sensación de control intelectual. Y, aunque estresantes, los problemas que surgen en nuestro clima político actual generan situaciones auténticas para desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Se pueden integrar lecciones socioemocionales y de otro tipo para ayudar a los estudiantes a comprender cómo recopilar información, analizarla críticamente y desarrollar una base de datos que sustente su experiencia emocional y sus instintos de justicia social.
Utilice herramientas como Ground.news o publique artículos con diferentes perspectivas (izquierdista, derechista y neutral). Esto permite a los estudiantes usar sus fortalezas cognitivas para analizar cómo se presenta la información, en lugar de simplemente reaccionar a los titulares. Para apoyar a los docentes que se sienten vulnerables o incapaces de prepararlos, busque videos apropiados para su grado (como los de PBS ), seguidos de preguntas frecuentes estandarizadas para que los educadores los usen con los estudiantes. Esto garantiza que todos los estudiantes reciban información coherente y objetiva, independientemente del aula en la que se encuentren.
Crear espacios privados y de “suscripción voluntaria”
Si bien es importante integrar el debate sobre cómo todos los estudiantes lidian con la actualidad, no todos los estudiantes sensibles desean profundizar en clase, en un debate o en otros espacios públicos, ya que esto puede aumentar su angustia. Sin embargo, otros sí querrán profundizar. Además, puede ser difícil comprender cómo se sienten los estudiantes y cuáles son sus necesidades. Dos maneras de abordar esto son:
Grupos de Almuerzo: Organice grupos opcionales a la hora del almuerzo para debatir temas de actualidad. Esto ofrece a los estudiantes con un enfoque en la justicia social un espacio para profundizar sin obligar a los estudiantes más sensibles o que ya están internalizando la participación. Tenga en cuenta que algunos estudiantes pueden tener reacciones intensas y es importante responder adecuadamente, con frases de apoyo como: "Veo que tu sentido de la justicia está realmente activado ahora mismo. Veamos cómo las personas a lo largo de la historia han canalizado ese sentimiento hacia el cambio".
Consulta anónima: Utilice tableros de preguntas del día o buzones anónimos donde los estudiantes puedan compartir lo que les sorprende o les asusta. Esto permite a los orientadores tomar el pulso al alumnado sin poner a nadie en apuros.
Ofrecer el arte como una salida emocional
Algunos estudiantes (e incluso profesores) pueden sentirse demasiado abrumados para conversar. Algunos pueden encontrar que los proyectos artísticos les brindan la vía de escape que necesitan para procesar. Ofrezca oportunidades para que todos en la comunidad creen proyectos artísticos que capturen sus experiencias en constante evolución. Estos proyectos pueden permitir a los estudiantes compartir las fuertes emociones que sienten en torno a la seguridad, la justicia y el cambio, sin necesidad de encontrar las palabras adecuadas.
Incorpora experiencias de la vida real
Invitar a inmigrantes, sobrevivientes de cambios sistémicos y profesionales que trabajan en espacios de justicia social a hablar puede ayudar a los estudiantes a superar el miedo abstracto y a comprender mejor la resiliencia humana, además de brindarles ideas concretas sobre cómo avanzar. Además, puede ayudarles a comprender cómo los adultos afrontan grandes desafíos y a encontrar empleos que se alineen con sus intereses para marcar la diferencia.
Manejar la ansiedad de “empujar hacia abajo”
La ansiedad no se limita a los estudiantes: profesores, personal, padres y otros adultos en sus vidas también la sienten, y su ansiedad a veces puede contagiarse a los estudiantes. Asegúrese de tomarles el pulso a los adultos en el campus; si están muy ansiosos por el clima político, los estudiantes también lo absorberán. Asegúrese de que los estudiantes sepan qué miembros del personal son "refugios seguros" para el procesamiento político de alta intensidad, la justicia social o los espacios tranquilos y silenciosos.
3. Empoderamiento cívico: comprender la defensa ferviente
Si bien los educadores pueden usar el contexto actual para enseñar la importancia de la protesta pacífica, puede ser igualmente vital reconocer que la historia a menudo se ve influenciada por quienes se alzan con un espíritu más ardiente e inflexible. (Consulte la sesión reciente de edWeb: Podemos enseñar cosas difíciles, como los derechos civiles ).
Para ayudar a los estudiantes a comprender las diversas intensidades de la defensa, podemos analizar las diferentes filosofías dentro del Movimiento por los Derechos Civiles. El Dr. Martin Luther King Jr. utilizó la desobediencia civil no violenta como una herramienta estratégica y altamente disciplinada para revelar la "tensión moral" del statu quo. Por otro lado, Malcolm X ofreció una crítica más vehemente, enfatizando la autodefensa, el orgullo racial y la idea de que la libertad debe alcanzarse "por cualquier medio necesario".
En el caso de los estudiantes de secundaria, no esperaríamos que un niño de 12 años organizara una manifestación de alto riesgo, pero pueden comprender que "pacífico" no significa "pasivo". Los activistas del pasado fueron increíblemente valientes y a menudo se enfrentaron a grandes peligros.
Al presentar ambos, no les indicamos a los estudiantes qué camino tomar; les mostramos que la defensa de derechos es un espectro. Algunos movimientos se centran en tender puentes, mientras que otros se centran en exigir el derecho a existir. Esto proporciona a los estudiantes información para encontrar su voz en una democracia. Aprender la mecánica de la protesta pacífica o cómo escribir una carta a un representante puede transformar la ansiedad por impotencia en acción decidida.
Y luego considere aplicar estas lecciones a las vidas de un niño de 12 años, notando que la "acción ardiente" puede parecer negarse a permanecer en silencio cuando un compañero está siendo atacado, investigar las partes "incómodas" de la historia que no están en el libro de texto estándar y usar su arte o escritura para decir una verdad que otros están ignorando.
Tengan en cuenta que los estudiantes provienen de diferentes entornos familiares y responden de diversas maneras al clima político actual. En cualquier caso, podemos ayudar a todos los estudiantes a gestionar la creciente ansiedad en nuestro entorno, apoyar a los estudiantes neurodivergentes y de segunda generación que experimentan ansiedad con mayor intensidad, brindarles oportunidades para aprender estrategias de defensa y canalizar las emociones intensas hacia acciones apropiadas para su edad. Nuestro objetivo no es mantener a los estudiantes en una burbuja, sino brindarles las herramientas (pensamiento crítico, expresión creativa y capacidad de acción cívica) para que se sientan seguros fuera de ella.
Descargue esta hoja de consejos rápidos para educadores para compartir un resumen de estas estrategias con su equipo educativo más amplio:
Uniendo todo: Hoja de consejos para educadores sobre cómo apoyar a estudiantes neurodivergentes y 2e en tiempos de gran riesgo1. Identificar el “estallido de justicia”Reconozca que, para los estudiantes de 2.º grado, un "comportamiento" es a menudo una "reacción" a una injusticia percibida.
2. Implementación: El marco basado en hechos
3. Crear espacios de “válvula de presión”
4. Mejorar el debate sobre la promoción
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