Hablar su idioma: cómo la comunicación basada en las fortalezas genera confianza, seguridad y conexión.
- REEL Team
- hace 1 día
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Vea la transcripción aquí.
Introducción y palabras de apertura
Surbhi: Buenas tardes a todos. Vamos a comenzar la charla, y más personas se unirán a mitad de la misma. Permítanme darles la bienvenida formal a la Feria de Fortalezas REEL 2026. Soy Surbhi, miembro de la junta directiva de REEL, una organización sin fines de lucro dedicada a garantizar que los estudiantes con doble excepcionalidad de Silicon Valley tengan éxito en la escuela.
REEL trabaja para sensibilizar a padres y educadores sobre estrategias prácticas y basadas en la investigación para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Puedes participar en nuestros eventos con ponentes en línea y grupos de apoyo, o acceder a recursos en nuestro sitio web. Hoy, nos complace presentar nuestra segunda feria centrada en el empoderamiento de los niños neurodivergentes mediante un enfoque basado en sus fortalezas.
Nos complace enormemente dar la bienvenida a nuestra maravillosa oradora principal, Amanda Morin. Su charla se titula "Hablando su idioma: Cómo la comunicación basada en fortalezas genera confianza y conexión". Amanda es una activista neurodivergente, autora galardonada de seis libros y oradora de renombre nacional comprometida con la promoción de entornos inclusivos.
Identidad personal y autenticidad
Amanda: Gracias a todos por acompañarme. Si estaban aquí al principio, les di burbujas por varias razones. Primero, son divertidas, y segundo, son ideales para relajarse y tomar aire. A algunas personas tampoco les gusta el sonido de los aplausos, así que pueden mover las manos o soplar burbujas.
Nunca sé muy bien qué hacer cuando escucho mi propia presentación porque no es como me veo a mí misma. Seré sincera: miro mi foto profesional y me doy cuenta de que no siempre podemos presentarnos así. He escrito libros y he defendido causas en el Capitolio, pero en realidad soy una persona un poco excéntrica a la que le encanta la ropa cómoda.
Soy madre de tres jóvenes adultos neurodivergentes, uno de los cuales está hoy aquí presente. Ellos también se enorgullecen de ser neurodivergentes y juntos aceptamos nuestras características únicas. Por ejemplo, hoy pedí que bajaran las luces porque, de lo contrario, simplemente no podía concentrarme. Así es como se manifiesta la doble excepcionalidad en la vida real.
La historia de "Ten un buen día"
Quiero empezar contándoles una historia sobre cómo solía llevar a mis hijos al colegio. Como muchos padres, le decía a mi hijo Jacob: «Que tengas un buen día». Sin embargo, Jacob no estaba teniendo buenos días en aquel entonces. Todavía no le habían diagnosticado autismo, y el colegio era un camino muy difícil para él.
A medida que aumentaban las llamadas del colegio, me esforzaba más diciéndole: «Que tengas un GRAN día» o «Que tengas un MEJOR día». Observaba cómo mi hijo se encogía cada vez que usaba esas frases. Se le llenaban los ojos de lágrimas y se quedaba muy callado. No me daba cuenta de que «Que tengas un buen día» le generaba presión emocional y una expectativa que no podía alcanzar.
Un día, vimos una película donde una madre se giraba hacia su hijo y simplemente le decía: «Que tengas un buen día». Mi pequeño se iluminó como no lo había visto en mucho tiempo. Me dijo que para él tenía sentido porque «Que tengas un buen día» no implicaba presión ni juicio. Significaba que algunos días son buenos, otros difíciles y otros simplemente son días.
Barreras lingüísticas y de comunicación heredadas
El lenguaje no surge de la nada; lo heredamos de nuestras familias y de los sistemas que nos rodean. Hasta que no lo entendemos mejor, a menudo simplemente imitamos las frases que escuchamos durante nuestra infancia. Para mí, escuchar "La vida no es justa" me hacía sentir incapaz de niño. Otros aquí han escuchado "Esfuérzate más", "Hazlo mejor" o "Supéralo".
En casa, nos dimos cuenta de que los problemas de comunicación a menudo se debían a la falta de un significado compartido. Debido a mi forma de pensar, necesito precisión en el lenguaje e instrucciones muy claras. Mi esposo, que tiene una dificultad de aprendizaje relacionada con el lenguaje, se siente mucho más cómodo con la ambigüedad. Puede usar palabras como "pronto" o "listo" de maneras que a mí me resultan confusas.
Pasamos años discutiendo lo mismo porque intentábamos corregir el lenguaje del otro en lugar de colaborar. Finalmente, nos dimos cuenta de que teníamos que hacer nuestra comunicación explícita e intencionada. Teníamos que definir con exactitud qué significaba una frase como "salir por la puerta". Significaba que los zapatos estaban puestos, los dientes cepillados y las mochilas listas.
El problema de la doble empatía
Este cambio en la comunicación se relaciona con lo que los investigadores denominan el "problema de la doble empatía". Damian Milton acuñó este término para describir cómo la comunicación entre personas neurodivergentes y neuronormativas suele tener dificultades. Tradicionalmente, la sociedad atribuye la responsabilidad de solucionar estas brechas exclusivamente a la persona neurodivergente.
Me encanta usar la analogía del castor y la ardilla para explicar este concepto. Las ardillas y los castores se comunican perfectamente entre sí, pero tienen dificultades cuando intentan hablar entre ellos. La sociedad suele decirle a la ardilla que tiene un estilo desordenado y que debe aprender a comportarse como un castor. Esto traslada toda la responsabilidad de la adaptación a un solo grupo.
Si el sentido de pertenencia es mutuo, necesitamos herramientas que ayuden a todos a saber cuándo adaptarse y cuándo defender sus derechos. Debemos abandonar la idea de que un solo grupo es el único responsable de la falta de comunicación. Para ello, hoy quiero compartir con ustedes un marco específico: el marco TRUE para una comunicación auténtica.
El marco VERDADERO
La T de TRUE significa « Confía en tus sentimientos» . Debemos enseñar a los niños a confiar en su intuición sobre qué les resulta seguro y auténtico al comunicarse. A menudo, a los niños neurodivergentes se les dice que su intuición es errónea o que son demasiado sensibles. Si pueden confiar en sus sentimientos, se sentirán mucho más seguros al ser escuchados.
La R significa Reflexionar sobre el Camuflaje , similar al enmascaramiento. Esto ocurre cuando una persona imita el comportamiento de quienes la rodean para integrarse. Si bien puede ser una estrategia de supervivencia, siempre conlleva un alto costo emocional. Debemos ayudar a los estudiantes a reconocer cuándo están fingiendo y cuándo se sienten ellos mismos.
La U representa Entender Tus Necesidades . Debemos preguntarnos cómo el enmascaramiento afecta el bienestar personal de un niño. El ocultamiento puede provocar ansiedad, depresión y confusión de identidad con el tiempo. La comunicación efectiva no se trata solo de éxito académico; es una forma de prevención de problemas de salud mental.
Finalmente, la E es de Experimentar con la Expresión . Se trata de darles a los niños la oportunidad de probar diferentes niveles de autoexpresión en espacios seguros. Esto se aplica a su apariencia, su forma de vestir y las palabras que eligen usar. Al permitirles experimentar, les damos la oportunidad de mostrarnos quiénes son realmente.
Replantear el comportamiento como comunicación
Podemos cambiar la dinámica de un entorno modificando nuestra forma de hablar. Por ejemplo, en lugar de decir "Siempre...", podemos decir "Me he dado cuenta de que...". En lugar de preguntar "¿Qué te pasa?", podemos preguntar "¿Qué te ocurre?". Estos sencillos cambios de perspectiva nos alejan del juicio y nos acercan a una solución colaborativa.
A menudo, cuando un niño se porta mal, en realidad solo está comunicándose. Si un niño dice que una lección es "tonta", puede que esté diciendo que no la entiende. Si tachamos su curiosidad de falta de respeto, estamos reprimiendo su deseo de aprender. Deberíamos dejar de considerar estos momentos como "comportamiento" y empezar a analizarlos como comunicación.
Hay una frase poderosa: «Conexión antes que corrección». Cuando pasamos de un lenguaje centrado en las deficiencias a uno centrado en las fortalezas, vemos posibilidades en lugar de problemas. Esto no significa ser excesivamente positivos ni dejar que todo pase sin más. Significa priorizar lo que el niño hace bien y usar esas fortalezas como punto de partida.
Cambio sistémico y conclusión
La comunicación efectiva es prevención porque ayuda a los estudiantes a asumir riesgos y a desarrollar resiliencia. Así es como cambian los sistemas: un pequeño cambio intencional a la vez. No siempre se trata de grandes intervenciones; se trata de miles de pequeños cambios en nuestra forma de hablar. Pasar de la obediencia a la curiosidad reduce el costo agotador de disimular para nuestros hijos.
Nuestra familia se mudó recientemente de Maine a California, así que he estado pensando mucho en estos cambios. Soy consciente de que estos pequeños cambios en el lenguaje representan, en realidad, cambios trascendentales en la narrativa de un niño. Cada vez que aclaramos en lugar de dar por sentado, construimos una profunda confianza. Transformamos vidas para que las personas no tengan que cambiar su esencia para sentirse parte de un grupo.
No necesitas tener un lenguaje perfecto ni cambiarlo todo de la noche a la mañana. Solo necesitas intencionalidad en cómo te diriges a tus hijos y alumnos. Al priorizar la curiosidad sobre la obediencia y la conexión sobre el control, transformamos el mundo para las mentes neurodivergentes. Gracias por estar aquí y les deseo un buen día.
