Los estudiantes dos veces excepcionales tienen pocos foros para expresar sus experiencias educativas vividas. REEL se complace en lanzar "Living and Learning 2e", una nueva serie de blogs dedicada a brindarles a niños, adolescentes y adultos jóvenes dos veces excepcionales un lugar para compartir sus voces.
Ava M. es nuestra segunda bloguera invitada. Asistió a las escuelas del Distrito Escolar Unificado de Palo Alto hasta su décimo grado, cuando descubrió cómo su diagnóstico de salud mental afecta su estilo de aprendizaje y sus funciones ejecutivas. A Ava le gusta aprender sobre las plantas y el medio ambiente y quiere continuar estudiando estudios ambientales en la universidad. En su tiempo libre le encanta escribir cuentos, bordar y hacer senderismo. Terminó sus dos últimos años de escuela secundaria en el programa Foothill Middle College y se dirige a Sarah Lawrence College. Ava contribuyó con este blog basándose en su deseo de ayudar a otros estudiantes que enfrentan desafíos similares.
Cuando aprender pierde la alegría
Recientemente encontré mi boleta de calificaciones de cuarto grado mientras revisaba documentos y hojas de trabajo antiguos, recordando mi vida antes de que la escuela se convirtiera en algo que ya no esperaba. “Está ansiosa por aprender… está motivada por aprender… superó su meta de lectura en más del 600 %”. No puedo evitar preguntarme dónde empezó a desviarse mi desempeño en la escuela de mi sólido historial de boletas de calificaciones de la escuela primaria. Ser un estudiante doblemente excepcional solía ser una cualidad que me llevó a clases de lectura acelerada y matemáticas avanzadas, porque en la escuela primaria, aprender se trata de aprender. . Lamentablemente, esto es algo que he encontrado que cambia con el tiempo.
La escuela secundaria se trata de descubrir cómo ser un estudiante de alto rendimiento, y la escuela secundaria se trata de obtener buenas calificaciones, puntajes altos en los exámenes y ser aceptado en una universidad de primer nivel. . Esto significa tomar notas sin sentido, escribir ensayos que coincidan con lo que el profesor quiere leer, entregar hojas de trabajo sin propósito y hacer todo esto lo más rápido posible.
Comencé a notar que los comentarios que me daban mis profesores pasaban de elogiar mi motivación excepcional para aprender a sugerirme que entregara las tareas más rápidamente y me concentrara en formas de mejorar mis calificaciones. En décimo grado me ubicaron en una clase enfocada en ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a organizar su trabajo escolar y aprender habilidades de estudio más eficientes. Básicamente, casi todos en la clase tenían un plan 504, un IEP o una vida hogareña desafiante que les dificultaba tener éxito. Esta clase se llamó "enfoque en el éxito". Me daba vergüenza estar en la clase e intenté todo lo que pude para evitar que me colocaran allí. No admitiría ante nadie que estaba tomando la clase y evitaría activamente que me vieran caminando hacia el salón de clases por miedo a que se burlaran de mí por no ser tan "normal" como mis compañeros. ¿Por qué creemos que es malo buscar ayuda cuando tenemos dificultades?
Sobrecarga de tareas
Un gran desafío que he tenido es entregar las tareas a tiempo. A menudo encontraba mis manos apoyadas en el teclado y mis ojos fijos en el cursor parpadeante de Google Docs, incapaz de descubrir qué estaba mal. Hay tantas perspectivas diferentes dando vueltas en mi mente al mismo tiempo; Decidir cuál escuchar es la parte del trabajo escolar que consume más tiempo. Esto causa un problema con el perfeccionismo, ya que definitivamente no puedo complacer cada parte de mi mente con todas las tareas que termino y los exámenes que hago. Esto lleva a que se acumulen trabajos tardíos, exámenes incompletos que resultan en deducciones de puntos, más estrés y pánico, y un agujero sin fin que poco a poco comienza a ceder. Me daba demasiada vergüenza admitir esto ante nadie durante dos años completos, y como puedes Imagínense, mis calificaciones sufrieron. No sólo mis calificaciones sufrieron, sino también mi autoestima. Durante los dos años completos en Gunn High School, me sentí estúpido. No pensé que fuera inteligente; No sabía cómo aprender; y asumí que no tenía ningún futuro en el mundo académico.
Maestros que cambian vidas
Pasé los últimos dos años de la escuela secundaria en Foothill Middle College, la experiencia académica que más me cambió la vida. Allí estaban dos de los mejores y más comprensivos profesores que he tenido: mis profesores de historia y de inglés. Entendieron las dificultades que me trae mi discapacidad de aprendizaje, pero no eligieron verlas como dificultades. En lugar de ridiculizar el tiempo que me llevó entregar las tareas escritas, celebraron los logros y se centraron en el contenido de las tareas. En lugar de enojarse conmigo por tener que tomarme unos minutos a solas afuera durante la clase, me preguntaron si había alguna otra forma de ayudar. Me trataron como a su igual de una manera que ningún adulto lo había hecho antes y finalmente me hizo sentir lo suficientemente cómodo como para creer en mis habilidades como estudiante.
Como comunidad de aprendizaje y sociedad en general, elegimos considerar las discapacidades de aprendizaje como discapacidad. ¡Lo dice hasta en el nombre! La verdad es que no lo son. Pueden incluir cantidades increíbles de creatividad, la capacidad de ver las cosas de una manera que la gente "normal" no puede, empatía, determinación, conocimiento suficiente para llenar una biblioteca y capa tras capa de talento invisible.
Una de las principales razones por las que pude pasar de casi renunciar a todos los aspectos de mi vida (incluida la escuela) a obtener excelentes calificaciones y ser el más feliz que he Lo que he podido hacer es gracias al apoyo incondicional y sin prejuicios que me brindaron mis profesores de Foothills Middle College. Nunca me hicieron sentir culpable o como si mi calificación estuviera en peligro si no podía entregar algo antes de la fecha límite. Mis profesores no me hicieron sentir que las letras de mi expediente académico definieran mi autoestima como lo hacía la escuela secundaria de mi casa. En cambio, extendieron sus manos cariñosas y me ofrecieron una cantidad de ayuda que nunca antes había experimentado. Al recibir un trato respetuoso, deshacerme del espíritu competitivo entre los estudiantes provocado por la cultura de mi escuela secundaria de centrarse en la importancia de las calificaciones, la flexibilidad en el aula y el apoyo las 24 horas del día, los 7 días de la semana (y mucho más), mis profesores me demostraron que Podría amar la escuela una vez más. La escuela debería consistir en aprender y crecer como individuo, y eso debería estar disponible para todo tipo de estudiantes. Mis maestros favoritos son los únicos adultos que he conocido que entendieron eso y realmente practicaron lo que predicaban.
Habla con tus profesores
Mi mayor consejo para otros estudiantes de 2e es sentarse y conversar con sus profesores. Pedir ayuda y admitir que no puedes hacer algo por tu cuenta requiere fuerza y debe ser elogiado. Es extremadamente útil hacer un plan con fechas de entrega revisadas, priorización de diferentes tareas, tiempos de estudio designados y actividades para desestresarse entre todo esto. Es posible que descubras que tu profesor es mucho más comprensivo de lo que pensabas. Recuerde constantemente que la escuela se trata de aprender. Tus calificaciones no siempre reflejan qué tan bien conoces una materia y nunca reflejan tu autoestima. Una persona vale mucho más que una letra escrita en un papel. Si te concentras en tus puntos fuertes y en las materias que disfrutas, es más probable que tus calificaciones muestren qué tan bien dominas el material.
Maestros, la flexibilidad es la respuesta
Un consejo que tengo para los educadores es que sean flexibles con los estudiantes. Las personas aprenden a diferentes ritmos y requieren diferentes actividades y métodos de enseñanza. Por ejemplo, tengo amigos que absorben información de los documentales y la recuerdan para siempre, mientras que para mí los documentales son un billete de ida al país de los sueños. Otro ejemplo de flexibilidad que tengo es mi experiencia en Middle College. Los estudiantes de mi clase tuvieron libertad creativa en cada proyecto asignado, gracias a la confianza que habíamos construido con nuestros profesores. Si no nos gustaba el mensaje para una tarea, estaba bien, siempre y cuando entregáramos algo que demostrara nuestro conocimiento del tema. Algo tan aparentemente sin importancia como esto marcó una enorme diferencia. Descubrí que aprendí mucho cuando era me permitieron hacer un proyecto que me motivó a completar. Es un desafío y, a veces, imposible adaptarse a las necesidades de cada estudiante, pero dejar en claro que usted está ahí para ayudar a encontrar formas para que los estudiantes se sientan seguros con el material es crucial.
La esperanza es posible
Estoy agradecido por el apoyo que he encontrado y por mi capacidad de perseverar. Mis luchas me han hecho más fuerte y he aprendido a tener éxito a lo largo de varios años de prueba y error. Gracias a todo esto, tengo muchas ganas de vivir la vida y asistiré al Sarah Lawrence College en el otoño. Si alguien le hubiera dicho eso a mi yo de noveno grado, me habría reído y lo habría llamado mentiroso. El cambio es posible, pero no es fácil y no se puede lograr de la noche a la mañana. No existe un único consejo mágico que pueda dar una panacea, pero puedo compartir mi experiencia con la esperanza de que resuene en alguien que lucha como yo.